请重视青少年的社会感知能力_青少年开车安全 你必须重视

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1、请重视青少年的社会感知能力

  问题青少年往往能非常娴熟地把握社会感知,这意味着对每一项规则或奖惩措施他们都能超前思考,谋划并采取保证自己取得胜利的策略。

  临床案例

  对15岁的斯蒂芬制订的一项新规则是禁止偷窃,就在规则写下以后不久,斯蒂芬从老师的抽屉里偷了一张信用卡,他用这张信用卡通过邮政订购服务购买了价值2000元的运动器材。当他被抓获并送上少年法庭以后,法官问他为什么这样做,他又是如何想的。斯蒂芬作了以下的陈述:

  “我知道这个老师每天大概会在什么时候去浴室洗澡,然后我假装去交作业并拿了那张信用卡,我知道可以通过电话从邮局订购而不必签名,我让送货的人把订购的东西送到一套正待出售的房屋的走廊里,然后叫他们放在房门口,这样我就可以在不被人注意的时候将之取走。”

  斯蒂芬熟练地说出了这么复杂的7个步骤,他说他在学校里做着白日梦,在脑子里规划了9种不同的方案,然后从中选择了一种最好的,目的是偷了信用卡以后消费时不被抓住。

  由于青少年拥有如此娴熟的技巧,因此咨询师和父母必须展开头脑风暴,想出青少年可能用他们的社会认知技巧来破坏书面协议的各种方法。咨询师或父母每采取一个行动,青少年必然会作出相同或相反的回应,咨询师和父母必须事先预期青少年会有怎样的回应并小心准备好如何应对,如果不这样做,青少年就会赢得胜利并保持他们的权力’地位。

  临床案例

  咨询师和父母都没宥预期到对15岁的蒂法妮采取限制打电话的惩罚后她会作出怎样的回应。咨询师没有让父母=准备如何应对当告诉蒂法妮这个决定时她可能产生的负面回应。结果是,当蒂发妮听到规则和惩罚时,她开始骂人,对着母亲说会恨她并“从此不再和她说话”。母亲变得非常慌乱,她决定放弃并哭着离开了房间,当母亲离开房间时女儿只是一边笑一边看着咨询师。这个家庭不会再来接受治疗了。

  在蒂发妮这个个案中,缺乏仔细检查给了青少年明显的优势,使他们能通过煽动性的语言(如“我恨你”、“我永远不再和你说话”等)或其他策略打败父母,这样迫使父母失去信心从而最终放弃并丧失他们的权力。

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2、青少年开车安全 你必须重视

国外很多人在青少年时间就可以开车,并且父母也会帮他们购置一辆二手车使用。虽然青少年已经有开车的能力,但是以内年轻或者经验不足,起出车祸的概率也高于成人。本文对青少年司机车祸发生的原因进行了剖析,以帮助家长进一步了解车祸的起因,从而采取相应措施,保证青少年的交通安全。

1.夏季为车祸高发期

夏天车祸频发,是因为暑期是学生离开学校,踏入社会寻找工作或者前往工作地点的集中时期。这段时间,青少年们有更多的机会 接触到汽车,因此导致了车祸风险的增加。

2.发生车祸率高的原因

研究表明,青少年司机往往会低估驾驶情况的危险性,跟驾龄较高的司机相比,青少年辨别危险情况的能力也稍低,因此容易忽视各种问题,低估某些情况的危险性,导致车祸的发生。

a.青少年司机驾车更容易超速和追尾。

b.车内有男性青少年乘客时,被证明会增加青少年司机高风险的驾驶行为的可能性,提高车祸发生率。

c.在发生车祸致死的15至20岁的男性司机中,其中38%是因为超速,24%是因为酒后驾车。

d.青少年安全带的使用率也最低。据调查,约10%的高中生表明自己驾车没有系安全带的习惯。

3.车祸的主要原因

分心是车祸发生的主要原因,但这是一个巨大且模糊的范畴。涉及16岁司机的近一半致命车祸,都是发生在单人独自驾车的情况下,所以这可以解释为是某些原因使他们分心了,如开车时使用手机,调收音机,吃喝等。分心使他们遭遇到自己无法处理的情况,最终不幸导致车祸的发生。

控制车轮经验的缺乏在事故的发生中扮演着重要角色。车轮陷到路面边缘不知道怎么处理,矫枉过正就是其中一个例子。据统计,60%的车祸事故发生在城市,60%的车祸死亡率发生在农村道路,还有40%的死亡率发生在曲线道路的地块。

4.酒精不是主要原因

是的,酒精的确是家长应该关注的因素之一,酒后驾车也会增加车祸发生的概率。但是因酒精导致的青少年致命性车祸比例占所有车祸的比例仅小于25%,对控制车轮经验的缺乏和简单的操作失误,仍然是导致青少年车祸的主要原因。

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3、早春——青少年的季节

  人是自然的一部分。春天,花就要开,就要播散花粉,小鸟要展开美丽的翅膀。早春,自然界中最美的时节,也是人生中最美丽、最灿烂的季节。

  早春,是属于青少年的,它是青少年的季节。早春的主人们正处于精神上的断乳期,对于情爱还懵懂无知。青少年的早恋实质上是对异性的好奇,因莫名的孤独而寻求理解的渴望,这与成年人的恋爱有着本质的不同。

  爱情,像一切生命一样也有它的少年、青年和老年。成熟的爱,需要成熟的条件,就像一棵树的生长,需要浇水灌溉,需要施肥,需要修剪,需要除去害虫一样。而在生长的过程中,多一份感受会丰富自己的人生,使未来的生活更健康、更丰满。

  如果在早春的时节里,家长和园丁们不考虑生长的特点,一概否定,只是围追堵截,施以高压,也许产生了短期的效应,但从长远看是不可取的。学校和社会应从人性的角度去关注青少年的情感成长。

  恋爱是人生的一课,又是一件痛苦煎熬的事。它犹如出水痘,年龄愈高,免疫力愈差,并发症愈多,愈难痊愈。老一代的人,生活在没有自我的时代。他们的早春没有嫩绿和芳香,取而代之的是一片荒漠,早春的鲜花不曾盛开就落入泥土。他们怀着异样的心情对人生做最后追补。这些没有过早春的成人们,对他们的后代又将如何呢?也让他们去做那人生的最后追补吗?一代代地步先辈们的后尘吗?

  当今的社会为个性的发展提供了广阔空间,人性的美得到了很好的张扬。人们应该期望,未来的一代是健康的一代。

  圆丁们,请多一些关怀和理解吧!这才是早春的花儿所渴望的。它就像阳光,就像雨露,会照耀我们、滋润我们。我们在生长的过程中,希望能够多得到一份感受。

  这份成长的感受,不会因时光而流逝,它会帮助早春的花儿在自己生命的天空中升起一轮火红的太阳,而这火红的太阳将陪伴他们成长,陪伴他们攀登理想的高峰。当他们长大之后,他们会很自豪地说:“我没有漏掉人生的早春。”

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4、青少年人格与社会性发展的一般规律

  青少年人格与社会性发展的一般规律:

  (1)自我意识

  青春期是自我意识发育的飞跃期。进入青春期后,由于身体的迅速发育,生理变化的突然到来,孩子在困惑中,自觉或不自觉地将注意力集中到自己身上,并越来越关注自己的主观世界。他们开始自我反省,分析自己到底是个什么样的人,揣测别人是否喜欢自己,想像将来自己会干什么。许多孩子开始自觉地写日记,在日记中抒发感慨、宣泄情绪、剖析思想。他们沉浸在关于“我”的思考和感受中,往往容易陷人一种主观偏执的矛盾困境:一方面他们总认为自己是正确的,听不进别人的意见。他们喜欢和人争论,各执己见,互不相让。另一方面,他们又特别在意别人对他们的看法,总觉得自己受到别人的检视和挑剔。看到别人低语、微笑,就会怀疑是否在议论或嘲笑自己。这种过度的敏感常常使一些孩子感到压抑和孤独。

  (2)自我同一感(self~identity)

  这个时期的孩子开始将过去的经历、蓬勃发展的性意识、不断增长的认知能力和社会价值观念融合在一起而逐渐形成自己独特的心理身份。自我同一感的确立需要从父母和社会那里得到认可,否则会使孩子对自己是什么样的人或能够成为什么样的人感到困惑,缺乏方向和动力,从而影响将来的发展。几乎所有的青春期少年都有过这样的疑惑:我是谁?我将来会怎样?这样的疑惑会随着对自己认识的加深和周围其他人的肯定而渐渐消失。伴随着自我身份的建立和稳固,孩子会获得一种美德——忠诚,一种对自己的信仰、理想、目标和选择的忠实和贯彻。自我同一感的确立是一个渐进的过程,往往需要几年时间。在这个过程中会出现种种可能。

  有些孩子轻易地接受和服从传统价值观念,而没有真正考虑过愿意怎样度过自己的一生。他们不会经历危机和矛盾,因为他们对问题采取回避态度。这种不经过探索的自我身份的建立使人过早地否定许多可能性。

  (3)逆反心理

  中枢神经系统的兴奋性过强是青春期少年逆反心理的生理因素。在青春期初始阶段,与性相关的中枢神经系统的活动明显增强,但性腺机能尚未成熟,个体的中枢神经系统处于过分活跃状态,使得孩子对于周围的各种刺激过于敏感,反应过于强烈。

  自我意识的高涨是导致逆反心理的一个重要原因。他们希望确立自己的身份,塑造理想的形象,渴望得到父母、同伴和社会的认可。在这个寻求心理定位的过程中,往往产生一些过于理想化的设想,过于急切,因而难免遭遇挫折。他们将失败的原因归咎于成人的阻力,所以对长辈的叮嘱与劝告感到不耐烦,从而产生对抗情绪。

  独立意识是逆反心理产生的另一个重要原因。随着独立能力的加强,青春期少年迫切要求更多的自由,他们把父母的关照和爱抚视为获得独立的障碍,将老师及其他长辈的教导看成是对自身发展的束缚,所以对这些他们认为是影响他们自由发挥,展示自己才能的外在力量产生不同程度的排斥。

  逆反心理在青春期少年身上或多或少普遍存在,表现的方式多种多样。有时孩子以“风暴式”的方式对抗外在力量,态度强硬,举止粗暴。情绪激动时,任何劝导都无济于事,但事后冷静下来,反抗情绪消失较快。有些情况下孩子不直接顶撞或反抗,采用一种冷淡的态度,对别人的意见置若罔闻,固执己见。这种“闷犟”的情绪不易疏通和消释。有的时候,孩子对一个人某一方面的不满可能扩散为对这个人的全盘否定。在反感情绪的左右下,他们容易在是非判断上产生困惑或偏差,将一些正确的东西排斥掉,这对孩子的成长不利。

  妈妈下班回家,发现14岁的儿子抱着家庭装的大瓶可乐在喝,就说:“你用嘴对着瓶子喝,别人还喝不喝了?”儿子“砰”的把瓶子摔在桌上,转身进了自己的房间,嘴里还叽叽咕咕说着什么。妈妈一下懵了,接着怒不可遏。

  星期天,父母要16岁的小月到姑妈家去玩,好跟上大学的表姐交流交流,接受点好影响。小月坚决不去。“你不是一直跟姐姐挺要好吗?为什么不去?她上大学难得回来一趟,跟她学学对你有好处!”“不去,要去你们去。”爸妈有点火:“你今天在家没事,干吗就不能去?”“没事我也不去,你们管不着!”

  (4)情绪状态

  青春期少年的情绪表现时而如疾风骤雨,强烈、狂暴,时而又清风流水,温和、细腻。他们的情感表达不再像幼儿时期那样直白和充分,逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真。他们的情感经过控制和修饰以更缓和、含蓄的形式表现出来,有时甚至带有表演的痕迹,略显造作。但不要笑话或指责青少年的做作,那是他们在尝试一张张面具,试图找到真正的自己。他们的情绪体验也不再单一和粗糙,而是越发丰富和细致。情绪感受不仅仅由外部刺激引发,有些还来自主观思考和遐想。比如,许多孩子读了一部文学作品以后,会长时间地沉浸在某种情绪中。青春期少年情绪体验虽然强度很大,但并不深入,因而常常表现出情绪多变,从一种情绪很快转为另一种情绪。他们一会儿高兴,一会儿悲伤;一会儿为美好而欣喜,一会儿又为丑恶而愤怒;一会儿热爱生命,一会儿又迷恋死亡。这是因为他们的抽象思维刚刚觉醒,内心仍受情感支配。他们用心在看世界,还不能完全理智地区分自己的内部生活和外部世界,因此形成新的思维能力的任何新发现,都会引起强烈的情感震动。而新发现总是层出不穷,又时时相互矛盾,在没有能够深入理解其根源时,做到冷静客观的反应几乎是不可能的。

  同时,由于思维的偏执又容易造成情绪的固执性,有些情况下,他们会陷入某种情绪不能自拔。比如,遭遇几次挫折后,有些孩子会被一种无助、压抑的情绪所淹没,久久不能解脱。青少年初期自杀的比率很高,很多情况下,是因为种种外界压力容易导致他们偏激地认为自己是造成不幸生活的罪魁祸首,他们认为自己很坏、无能和多余,对自己完全失去信心,并感受到巨大痛苦,最终对生活绝望。

  (5)同伴关系

  朋友对青少年很重要。青少年自我身份的确定可以在与朋友的交流、切磋中得到忠实的反馈。朋友之间的爱与被爱,需要与被需要,给了青少年一个发现自己新价值的机会。同龄人群体能够给予他们一种归属感,这对于青少年来说是内心极为渴望的。没有同龄人的接受,青少年就如同在无边的大海中无望地挣扎;确定了在同伴群体中的地位,就好比站在了坚实的大地上。朋友之间毫无顾忌的倾诉和宣泄可以帮助青少年调节情绪、排解压力,这对他们保持心理健康大有裨益。

  同伴关系在青少年阶段进入了新境界。随着认知水平的提高,青少年更能够与朋友分享自己的观点和感受了。他们也更能够站在别人的角度思考问题,能更好地理解别人。青少年阶段的朋友关系比以前更密切和牢固,忠诚是作朋友最首要的、最基本的要求。朋友之间的竞争有所减弱,分享显得格外重要。女孩之间建立的朋友关系比男孩的朋友关系更为亲密。感情上的支持和互相倾诉秘密是维系女性朋友关系的重要内容。男孩指认的朋友数量一般比女孩多,但他们的朋友交往方式与女孩有明显差异。男孩朋友关系的建立和维持主要依靠共同参与活动和互相帮助。

  青少年的朋友往往会形成群体,好几个志趣相投的孩子经常在一起活动。在同伴群体中,往往存在一些约定俗成的规则,比如,穿着、兴趣爱好、活动方式等。这些规则无形中要求其成员行动一致,从而形成“同伴压力”。你可能需要违背心愿地参加某项活动,否则就被认为是“不够朋友”,如果老是表现得不合群,就有被排除在外的可能。同伴的观点、喜好、行为对孩子有很大的影响。但青少年的基本价值取向还是主要与家长的相一致。实际上,孩子在寻找朋友的时候是带着自己家庭的印记的,他们所结交的朋友大多是与他们有相似价值观的。另外,与家长关系亲密的孩子更容易与其他人建立深厚的友谊。良好的亲子关系赋予孩子的信任感和自主性能帮助孩子找到朋友。因而家长不必担心孩子因朋友而疏远自己,父母在孩子心目中的影响和地位是不可替代的。当然,对孩子交什么样的朋友,家长还是要过问的。

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5、现代社会青少年生命力脆弱的原因

  现在,我们的生活越来越好,物质水平也越来越高,但是青少年的心理问题却越发严重,由此产生的轻生的案例也屡见不鲜。有些孩子,只要在生活中稍微不如意,便会结束自己的生命。专家们认为现代社会青少年生命力脆弱主要有下面几种原因:

  首先,在物质丰富的情况下产生了一种无意义感。

  其次,面对越来越严重的生存压力,心理脆弱的青少年往往会选择逃避的方法。

  第三,随着高科技的发展虽然人与人之间的空间距离缩小了,但是实际的心理距离却更远了。这使孩子们心灵上产生了空虚和孤独感。

  第四,在传统教育理想化的说教方式下,造成了青少年不理解生命最初的意义,他们不懂得生,也不了解死。

  因此,对青少年的生命教育是至关重要的。让孩子正确理解死亡的特点和生命的意义是青少年成长过程中不可或缺的重要课程。

  有些人认为低年龄段的孩子认知水平较低,但这并不意味着这些孩子不需要进行死亡教育。相反,只有从小开始,从早开始死亡教育才能够更好地促进孩子健全的人格和良好的品德的形成。

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