“问题”小真:“成人化教育”的苦果_儿童“成人化倾向”的对策

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1、“问题”小真:“成人化教育”的苦果

从小采取“抓大放小”的教育方式,一心要把孩子培养成“性格刚毅、智力发达的精英”,结果孩子成了智力超常的“神童”,人格却出现了分裂,不得不送进工读学校,以一种残酷而无奈的方式进行矫治——小真的成长之路充满了太多的悖论,折射出“成人化教育”的诸多弊病。(本报7月3日a5版)

望子成龙自古为“天下父母心”,在计划生育的现实条件下,这根独苗更是承载了父母们的万千期盼。应该说,这样的愿望完全合乎人性,从某种意义上说,还是人类进步的一种动力。问题是,该以怎样的途径让孩子成龙?成为一条什么样的“龙”才是我们所需要的呢?

据报道可知,小真的母亲是一位好强的女性,而厕身于素以竞争激烈著称的深圳,更促成了她对孩子早期教育的格外重视。以她的殷切之心和呕心沥血的投入,小真出落为一个早慧的“神童”,积累了将来在社会上安身立命甚而出人头地所需的丰厚的智力资本。

同时我们也悲哀地看到,小真人格教育方面的缺失也同样超乎同侪。由于缺少父爱,妈妈特别注重小真的独立性和警惕性,“让他像一只警犬一样到处去嗅,独立去闯世界,提早见识社会的残酷性”。于是,小真特别的早熟,对人情世故的参透,让我们难以相信他还只是个孩子;更可怕的是,他的自我中心主义日益膨胀,“吃饭时总是独自享受最好的菜肴,看电视不允许别人跟他抢台……”。顺着这条路径发展,他后来拒绝母亲的管束,逃课,迷恋上网,以纵火、泼油等极端的方式逼赶母亲出门,一步步堕入了“问题少年”的深渊。

不管小真母亲愿否承认,她的家庭教育出了大问题。问题在哪呢?我记得著名教育家陶行知先生的墓志铭是这样写的:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。其实,不单造就“真人”是教育的目的,求真、求是也应是选择教育方法应该遵行的一个原则:教育者应该顺应孩童的内在生长规律,不以成人世界的种种法则支配他们的成长。而小真的母亲恰恰犯了这样的错误。

在“丛林法则”无可回避的当今社会,从小苦练内功以便将来成为“人上人”未可厚非,但过多的“社会达尔文主义”的灌输,会让孩子丧失童真,沦为一个消弭了可爱人性的“空心人”;“警犬训练”则会使孩子以邻为壑,失却对他人的友爱,以及由此而来的团队意识和协作精神,成为社会大机器上一个脱节的链条。按这种逻辑制造出来的“精英”,即便他本事齐天,也终归不是“和谐社会”所想要的,甚至会成为一个挥之不去的社会隐患。

对于家庭教育,我想套用一句西谚说,让“孩子的归孩子,成人的归成人”。我们无须按照我们的设计将孩子打造成我们想要的“产品”,因为,孩子本来就不是“父母的产品”,他首先应该是活生生的自己!

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2、儿童“成人化倾向”的对策

一些儿童问题研究专家分析,因气候变暖、营养均衡丰富等原因,少年儿童生理、心理比祖辈和父辈提前了1到3年。孩子们“懂事”早了,加上影视传媒等社会影响,导致孩童成人化倾向明显。对儿童成人化倾向,学校和家长往往采取回避、不以为然等态度,使一些学生走向人生歧途甚至未成年犯罪。

实际上,成人化并不是洪水猛兽,实质是少年儿童“想要长大”,追求独立、摆脱家长束缚的一种强烈愿望,这已成不可逆转之势。有关调查也表明,当代少年儿童自主性、独立性和创造性已有很大程度的提高,大部分孩子有主见,遇事完全依赖父母的只有6%,7岁以上少年儿童的职业理想大都比较明确。

因此,学校和家长要善于把握孩子的成人化心理,把孩童间的游戏转化成社会伦理道德的强化教育课。通过引导让学童明白,成长不仅意味着自由,更重要的是责任心、宽容和关爱,通过循循善诱的工作,培养孩子健全的人格。如有的学校把心理健康教育课作为素质教育的重要组成部分,每周通过专职老师讲解、作练习、办漫画展、“悄悄话告诉我”等形式,解决学生心理困惑,提高他们团结友爱和协作能力,学是一个很好的形式。另外,全社会也应树立“成才更要成人”的素质教育观,在小学高年级和中学阶段,建立学生心理健康档案,普查学生心理状况,了解学生有无强迫症、恐惧症等不良心理因素,通过专家心理咨询等,提高学生非智力因素。

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3、成人化消费影响身心健康

每个年龄段都有其消费倾向,消费倾向的错乱会对个人身心产生不利影响。而目前,儿童成人化消费日趋明显,对此,教育界人士指出,儿童成人化消费影响身心健康。

比如一位母亲领着十多岁的女儿在挑选化妆品。母亲买了一只口红,女儿则拉住母亲说:“妈妈,我也要买。”母亲面露不悦,但女儿哭闹着不放手,母亲只好答应。还有在影楼,有不少家长为了奖励孩子获得好的学习成绩,或者祝贺孩子生日,都将拍摄写真集做礼物。这些十几岁的孩子就像大人一样化妆、拍照,让人看了非常不谐调。

再比如,补品原来认为适用于老年人和身体虚弱者,但现在具有补钙和增长智力等效用的补品,在很多药店非常好卖,一般却是儿童在“主导”消费。

对于儿童成人化消费的现象,一些教育界人士认为,天真、活泼、质朴是儿童的天性,成人化消费会对孩子的身心健康将产生负面影响,不利于孩子的成长,还会造成孩子身体发育出现不正常的早熟。因此,家长们要正确引导孩子的消费观念,重视和处理好孩子的成人化消费现象,不要因为溺爱而害了孩子。

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4、对社会问题恐惧加大儿童心理严重成人化

调查发现:5至7岁儿童对走丢、坏人、爸妈吵架等社会问题的恐惧高于对打针、打雷等自然现象的恐惧;8至12岁学龄儿童则对考试成绩糟糕、不能上学等最为担心。

蒙蒙今年5岁,当调查公司的叔叔问他最害怕闪电还是坏人,蒙蒙兴奋地说“坏人”。而蒙蒙妈妈却告诉调查公司,每当电闪雷鸣,蒙蒙总会蜷缩在自己的小床上大声喊“救命”。那么闪电和坏人哪个才是蒙蒙真正害怕的?日前在走访本市一些儿童心理专家时,专家推荐了不久前由全国少工委等单位委托零点调查公司完成的一项调查报告,报告显示中国城市少儿中独生子女的心理严重成人化、儿童生活受到成人价值观影响较为突出。而蒙蒙心中所谓的“坏人”应该是来自成人的思维。

此次调查发现,现在的家长对孩子需要的阶段性差异体会不足。2至12岁孩子的母亲往往认为自己孩子最喜欢的事情分别是玩耍、和小朋友在一起和与父母在一起。但事实上,对于3个年龄段孩子的调查发现,家长的这种认识只与社会化程度较高的8至12岁孩子的喜好较为接近,而与2至4岁及5至7岁孩子的需要却有一定距离。调查中,不同年龄段孩子的母亲认定自己孩子喜欢的玩具类型惊人地相似,都是动画片人物玩具、小自行车和电动汽车、飞机。而事实上这与孩子自身的喜好有较大的差距。研究人员发现,母亲的判断多基于表象,与儿童的内在沟通则明显不够;儿童在心理压力方面受到来自成人的影响越来越大。5至7岁的儿童对于走丢、坏人、爸爸妈妈吵架这种社会问题的恐惧高于对打针、打雷等自然现象的恐惧。而对于8至12岁学龄儿童来说,考试成绩糟糕、不能上学等成为他们最担心的问题。

专家认为,造成儿童心理成人化与中国儿童教育中一直未能很好地处理好“尊重儿童智慧”与“节制儿童欲望”这两者的关系有关,对儿童的人格和智慧尊重不够,对于他们有自己的特殊需求以及解决问题的能力认识和承认不够,而采取了向孩子单向灌输成人智慧的方式。

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5、儿童成人化,谁之过?

小小孩儿说大人话

妮妮 5岁 典型言论:妈妈好性感

还在上幼儿园的妮妮经常陪妈妈逛街,而且还很会帮妈妈选衣服,妮妮自己也非常爱打扮。有一次,妮妮和妈妈一起逛商场,妈妈试一件新上市的韩版大衣。妮妮看了后,嚷嚷着说:“妈妈一定要买哦,你穿着好性感啊!”

一帆 12岁 典型言论:我打人了,快带钱来处理

已经上六年级的一帆眼看着就要升初中了,可他不但不抓紧时间学习,还经常在学校惹事,和周围的同学打架。

一次,一帆的妈妈接到一帆打来的电话:“妈,我打人了,你快带2000块钱来处理一下吧!”就此,记者了解到,一帆的父母是经营酒楼的,平日里要是出了什么状况,他们就给认识的朋友打电话:“我这里出什么什么事了,你快过来处理一下吧!”

宇翔 8岁 典型言论:给我去学校公关公关

上小学二年级的宇翔,有天放学回家后突然对妈妈说:“妈妈,你得给我去学校公关公关!”“公关?”妈妈很疑惑。宇翔接着说:“爸爸不是经常给叔叔们打电话,让帮忙公关嘛,吃饭啦,送卡什么的;今天我看到有同学家长给老师送手机,你们也得去给我公关一下!”

小小孩儿办大人事

淘淘 4岁 典型行为:妈妈,这个送给你的儿媳

王女士的朋友从美国给她带回一个漂亮的发卡,4岁的儿子淘淘见后说:“妈妈,这么漂亮的发卡你可不能带,你得当纪念品送给你未来的儿媳!”妈妈笑着问:“我的儿媳在哪儿?”淘淘说:“我明天就给你带回来!”

妈妈一笑置之,认为孩子只是开玩笑。谁知第二天,王女士接到淘淘一个同学的家长打来的电话,说淘淘不让她的女儿回家,非要带着小女孩去见王女士。王女士驱车赶到幼儿园后,淘淘上来就问:“妈妈,这是你的儿媳,那个美国发卡带来了吗?”

蓓蓓 9岁 典型行为:我化妆,我漂亮

从小,妈妈就让蓓蓓去学拉丁舞,拉丁舞是要穿超短裙、高跟鞋、紧身衣,还要化妆。时间长了,蓓蓓的拉丁舞已经练得相当好了,同时,她也更看重化妆和打扮的技巧了。现在,才上小学三年级的蓓蓓平时已经开始化妆,穿高跟鞋、超短裙了。

小可 8岁 典型行为:学爸爸巴结领导

8岁的小可今年上二年级,他爸爸是一家企业的部门经理,所以小可经常收到别人送来的礼物。小可在家里挺“霸道”,全家人都围着他转。在班上,小可也常常欺负别的同学,但唯独对一个同学“礼让”三分,这个同学,就是爸爸上级的儿子小豪。

一次,小可被小豪打了一巴掌。但那次,小可一声不吭地忍受了,回来后也没跟家人讲,只偷偷告诉表姐。原来,小可的爸爸平时对领导就是一副点头哈腰的样子,小可学样,也经常去巴结小豪,变成势利眼了。

孩子受的熏陶超过了接受能力

济南电台心理热线、国家二级心理咨询师杨清表示,造成儿童成人化的原因是多方面的。

首先,社会性的影响不容忽视,这也成了一个老生常谈却总不过时的话题。随着电视节目的增多,电脑的普及,手机上网的便利,可以说媒体的声音无处不在。但是,在这些信息传播的过程中,在孩子接触到的事物中,有多少是适合孩子的,有多少是不适合的,却没有一个准确的定论,更没有一个严格的划分。成人社会诸多负面的信息,冲击着孩子的童真。这就造成孩子全方位地接收社会带来的信息,使孩子所受的熏陶超出了孩子原本的接受能力。

另一方面,现在一些小孩子的家长,差不多都是上世纪七八十年代出生的,这一时期的家长可以说是比较复杂的,其中独生子女占很大比例,小的时候娇生惯养,现在,虽已成年但却并未“成人”。因此,在对孩子的教育上存在一些问题。家长的所言所行都不避讳孩子,当着孩子的面打电话找关系,当着孩子的面想说什么就说什么。孩子是父母的影子,两三岁后,孩子模仿能力很强,他们都是按照成人所提供的环境去模仿学习的。

济南市市直机关幼儿园的李老师说,幼儿园小朋友之间的影响也不容忽视。每个孩子的生长环境不同,他们在学校的表现也各异,相互间肯定会有所影响,这其中,会有积极的影响,但也不乏一些不适合孩子成长的东西。

孩子做小大人是在适应社会

孩子说大人话、办大人事是聪明、早慧的表现,家长应该鼓励孩子向成人化方向发展。

伪装、不诚实,都是孩子适应社会的一种表现,如果是善意行为,不必太担心。

这些现象并不会影响孩子的成长,反倒能更好地促进孩子以后与社会的对接。

……

杨清说,在她接触的相关案例中,很多家长以自己的孩子会说“大人话”、会做“大人事”而津津乐道,他们觉得孩子这样很好玩,甚至出于亲情动机还夸奖一下孩子说:“看我家宝宝像个小大人似的!”

其实,家长的这种行为正是从侧面对孩子的一种鼓励,孩子并不完全理解其中的含义,因此为了再次获得表扬,孩子便会继续模仿。直到孩子上学后,在学业或与他人的交往中出现问题时,家长才开始紧张。所以,当家长发现孩子行为或语言上表现得像成人时,更要对孩子进行正确引导,让孩子明白什么事该做什么事不该做。

孩子是“显示器”家长是“主机”

中华女子学院学前教育专家朱海琳给家长支招:首先,家长要了解不同年龄段孩子的特点,针对不同的特点教给孩子适合自己的东西。

比如幼儿园的孩子,如果这一时期的女孩热衷打扮,男孩拉帮结派,这就超出了他们这个阶段应该具有的特点。

其次,家长应该肯定孩子有参与家庭生活的权利,但是在一些超出孩子接受能力的问题上,家长的交谈一定要回避孩子。股票、房价的话题如果出自一个高中学生的口中,还是可以接受的,但如果出自一个十岁孩子的口中,就有些早了。

杨清也表示,孩子只是一个“显示器”,而父母才是“主机”,孩子所做的事,说的话,差不多是从父母那里学来的。若想把好关,家长就要多学习,提高自身素质。在社会竞争加剧、人心浮躁的现状下,家长不能盲目跟风,不能灌输给孩子成人才能接受和理解的知识。家长要明白孩子并不是你们的附属品,不能以家长的主观意愿决定孩子的未来。

杨清还强调,要让父亲回归家庭教育。因为父亲是连接孩子与社会的重要环节,父亲的力量感、责任感是孩子非常需要的。

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