谈谈幼儿的游戏_谈谈幼儿情商的培养

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1、谈谈幼儿的游戏

二、三岁的孩子常常用积木做搭房子游戏,当"房子"搭起来以后,他们经常张开笑脸,自言自语地说:"这是咱们家,爸爸住这儿,妈妈住那儿,我住这儿."这时,孩子完全沉浸在幸福之中.

不少研究表明,三岁左右的孩子的游戏水平,往往只是模仿成人行为的简单游戏活动.如像妈妈哄自己那样陪小布娃娃睡觉,像自己家里的罢设那样,用兼板拼些桌、椅和小床、等等.尽管简单,但游戏毕竟是孩子的主动性活动.在任何一种游戏活动中,孩子都要有一定的再造性想象,都有眼、耳、鼻、手的训练,都需要经过一番思考.因而游戏对他们心理的健康发展很有意义.父母要引导孩子会玩,善于游戏.

让孩子游戏,必须准备些玩具.空手玩不易引起孩子的兴趣.但不要以为,玩具价钱越高,孩子越喜爱玩.玩具过于精巧.复杂,二、三岁的孩子不好控制,不易掌握要领,也会厌弃.翻筋斗的"熊猫"、"呱呱"叫的小木鸭、一蹦一跳的"小狗",二、三岁的孩子玩起来更加高兴.积木、拼板、塑料插板之类的玩具也能引起孩子的兴趣.家长也可以削支木枪,叠只纸船,剪些窗花,编个小花篮,孩子们玩起这些东西心里也会美滋滋.

有些二、三岁的孩子对家里的碗、筷、锅、勺非常喜爱,还有的孩子喜欢玩沙干,对此不必大惊小怪.孩子对生活中的一切都很新奇,加上对玩具还没有明确的概念,因而对他们来说,一切感兴趣的东西都是玩具.

特别是当他们看到家里的生活用具的奇妙作用时,一种强烈的模仿心理便会驱使他们也要试试、玩玩.为此,家长一定要注意,对孩子人身安全有可能造成危害的用品,如盛有开水的锅、容易触电的收音机、失手易摔的瓷碗等等,一放在安全的地方.倘若孩子玩起这些东西,家长也不要厉声训斥,而要做好耐心的疏导工作,只要家长引导得好,孩子就会玩得得法,他们的游戏水平就能获得提高.

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2、谈谈幼儿情商的培养

美国作家丹尼尔.古尔曼在《情感智力》一书中强调了培养一个人情商的重要性,他认为一个人如果想要获得成功,除了需要有良好的智力外,拥有良好的情商也至关重要。丹尼尔.古尔曼认为情商(eq)包括——良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、关心他人的善良、善于与人相处、把握自己和他人情感的能力等。

既然情商的培养对一个人的成功具有如此举足轻重的地位,那么,作为老师,作为家长,我们应该怎样培养幼儿具有良好的情商呢?我以为以下几点很重要:老师和父母首先自己要具备良好的品德和修养,这样才能在和孩子的朝夕相处中,潜移默化的影响孩子。因为孩子在婴幼儿期,模仿能力很强,他们的很多知识和经验都是通过模仿成人而获得的。在19世纪德国有一个著名的天才卡尔.威特,他八九岁时就能自由运用德语,法语,意大利语,拉丁语,英语和希腊语这六国语言,并且通晓动物学,植物学,物理学,化学,尤其擅长数学,他九岁进入大学,十四岁被授予哲学博士学位,十六岁获法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授,二十八岁发表《但丁的误解》一书,成为研究但丁的权威,更重要的是与那些过早失去后劲的神童们不同,卡尔.威特一生都在德国著名的大学里授学,在有口碑的赞扬声中一直讲到逝世为止。卡尔.威特的父亲老卡尔.威特就如何培养出这么成功的孩子著有一本《卡尔.威特的教育》一书,书的第一章老卡尔.威特就强调了要找一个合格的女人做妻子,叙述了父母的言行对孩子言传身教,潜移默化的重要性。作为老师和家长除了具有良好的自身修养外,还应该有足够的耐心和细心。在幼儿的成长过程中,不放过任何一件小事,持之以恒的对孩子实施教育。大家众所周知的才女刘亦婷,就是在她外婆,舅舅,母亲,继父和老师的耐心培养下成材的,他们在教给婷婷各种知识技能的同时,也培养了她具有良好的性格,意志品质等情商方面的内容。同样,在《卡尔.威特的教育》一书中,老卡尔.威特也阐述了一些这样的观点:1,让儿子具有同情心;2,性格就是能力;3,以身作则先尊重儿子;4,不蒙蔽孩子的理性,不损坏孩子的判断力;5,教儿子选择朋友;6,时刻注意夸奖儿子的妙处;7,在培养儿子的善行上下功夫;8,培养孩子的各种良好习惯;9,教儿子具备良好的心理素质;10,教儿子与人相处等等。以上这些观点和卡尔.威特后来的学业成就乍看起来好像没有任何关系,但正是这些品格的细微培养让卡尔.威特获得了终身的成功。老卡尔.威特在书中强调了教育的持久性和延续性,他告诉人们,教育孩子要注意不放过任何一件小事,不错失任何一次教育机会。作为老师和家长,还应该在教育孩子的过程中,注重幼儿的年龄特点和性格差异,幼儿期的年龄特点是意志不坚定,注意力不持久,是非分辨能力差……等等,所以在教育中,切忌枯燥的说教,而应该注重游戏化的教学方法,让孩子在每一次轻松,愉快的游戏中自然而然的获得好的情绪体验,形成良好的品性。

当今很多父母都只注重孩子智力的培养,而忽视了情商的培养,所以我们经常会看到一些早慧儿童过早就失去后劲的报道,究其原因,还是情商培养不够造成的。还记得《伤仲永》吗?还记得北大学子用硫酸伤害动物的事件吗?请多重视孩子的情商培养吧!

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3、幼儿游戏

两岁多的幼儿,正是语言学习关键期,注意让孩子慢慢学说话,更不可因说不好而训斥她,口吃就是这个时候形成的。

这时的宝宝有了理解空间知觉的能力,可以在游戏时重点发展位置感觉寓教于游戏中。如亲子游戏两人对拍手边念儿歌,边对拍手。还可做砌积木的游戏,发展小肌肉,灵活手指,要求小方块砌10层;还可拼图形;筷子夹花生等游戏;这个年龄的孩子学讲话是以听为先,听懂了,就可以开口讲,所以可以学汉语拼音的顺序认字形,学单词,这个年龄段的孩子记忆词汇量是最大的年龄期;可以和大人一齐学习认识自身的五官听大人的指令快速指出自己的五官;在大动作训练方面可学习抛、接球等游戏。总之这个年龄段的孩子可做许多的游戏。建议送到幼儿园娃娃班进行学习,或到当地的亲子园进行亲子训练,孩子会进步很快。

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4、谈谈幼儿良好行为习惯的培养

培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。良好的行为习惯使人终身受益。最近我们对部分幼儿进行了一次“幼儿习惯养成情况及原因”的调查。调查结果说明,幼儿良好行为习惯的形成有一定的规律:一为趋早性。人的良好行为习惯萌发于幼儿期,从小开始培养,易形成好习惯。二为渐进性。幼儿良好行为习惯的形成有一个过程,是循序渐进的,内容由少到多,要求由低到高,逐步积累,逐渐定型。三为反复性。幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复,他们的行为起伏变化,表现不稳定。

影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的,有来自家庭的,也有来自幼儿园、社会的,他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。

1、观念先导因素

在调查问卷中,对于幼儿具有良好行为习惯的主要原因,43%的人认为是“家长在家重视训练”;41%的人认为是“教师重视循序渐进的培养”。对幼儿不良行为习惯产生的原因,38%的人认为是“家长无所谓,抱有树大自然直的态度”;45%的人认为是“家长过分溺爱,事事包办、纵容”。这集中反映出一个影响幼儿良好行为习惯形成的“观念先导”问题。

成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。成人重视与否,教育方法正确与否,首先是观念问题。幼儿的习惯养成需要成人重视,加以培养。有些家长对子女望子成龙,学习上不断加大压力,生活上关怀备至,却将良好行为习惯培养置之脑后,听之任之。成人的错误观念会折射到孩子的心灵中,变成孩子的观念。个别家长公开宣称孩子到幼儿园一要吃饱睡好,二要多学点东西,其他方面无所谓。这种将良好行为形成置若罔闻的做法,明显影响了老师在幼儿行为习惯形成方面的教育效果。

2、实践锻炼因素

实践活动是幼儿习惯形成的关键。调查中,32%的人认为“家长、教师思想重视,但没耐心培养”是幼儿不良行为产生的重要原因。如果成人仅仅思想上重视,但不能耐心培养幼儿的良好行为习惯,那么要幼儿形成良好行为习惯是不现实的。

行为形成来自实践,习惯的养成更有赖于实践活动。幼儿在日常生活、交往、游戏、劳动等活动中,进行着与人交往方面的技能、习惯的训练,获得“该如何做”的认识,形成一系列的行为方式,并在实践生活中不断地联系、强化,使之成为一种自然的习惯。不少孩子正因为从小被成人剥夺了实践锻炼的机会而一直未能养成良好的习惯。

3、环境熏陶因素

每个人都处于一定的环境中,时时受到环境的熏陶感染。幼儿的习惯养成与成人、同伴、群体、家园教育状况有密切的关系,幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。调查中,44%的人认为幼儿不良行为习惯的产生受到成人、伙伴的不良行为的影响。62%的人认为家园教育要求的一直形式幼儿具有良好行为习惯的主要因素。可见环境对幼儿行为的影响是深刻的。

幼儿良好行为习惯的养成要有良好的环境和必要的条件,如整洁、干净的活动室和家庭,独立进餐的环境,使幼儿受到潜移默化的感染。幼儿立于不败善于模仿成人及同伴的良好行为习惯,这是使他们学习的直接范例,有效地影响着幼儿良好行为习惯的形成。

幼儿行为形成的渐进性、反复性决定了幼儿行为需要成人进行长期的、系统的、协调一致的教育。只要家园密切的配合,拧成一股教育合力,才能对幼儿产生强大的影响,促进他们良好行为习惯的形成。

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5、谈谈亲子游戏的重要性

近年来,“亲子游戏”越来越受到人们的关注,“亲子学校”、“亲子俱乐部”相继问世,各类“亲子游戏”也备受欢迎。在游戏中,家长和孩子在互动中情感得到满足,孩子的各种能力得到发展。那么如何让家长认识到在家中开展亲子游戏的重要性呢?具体做法如下:

首先,要让家长了解良好的亲子交往有助于各代人之间的沟通,减少冲突。

亲子游戏是家庭内成人与儿童交往的重要方式,也是衡量这种交往质量的重要指标。亲子之间的交往对于各代人都是需要的。良好的亲子交往有助于各代人之间的沟通,减少冲突。还可以减轻压力和紧张感,因为它可以暂时忘却日常生活中的严肃气氛。比如,在许多家庭里,亲子常常做“翻绳”的游戏。这种游戏只需要一根小绳子,也不需要多大的空间,两个人面对面坐着,轮流翻动绳网,变出各种样式。做这种游戏,既动手又动脑,有益于智力发展;两个游戏者坐得很近,增加亲密感;轮流动手的规则,还能促进婴幼儿社会性的发展。通过亲子游戏,使亲子间的关系更加密切,只有关系密切以后,孩子才会向长辈倾诉自己的内心话,这就增加了家长教育和帮助孩子的机会,孩子会愉快地“听家长的话”,而不是“俯首听命”。

其次,多开展亲子游戏,让家长多尝甜头。

亲子游戏是在家庭中共同度过闲暇时间的一种交往手段,特别是对于还没入园的0-3岁小朋友,应多开展亲子游戏。因为亲子游戏有利于加强亲子间的亲密性,也有利于促进孩子的发展。游戏对儿童的认知发展、情绪和社会性发展都有重要的促进作用,特别是对0-3儿童来说,游戏是他们的主要活动形式。通过亲子游戏,成人可以引导幼儿获得愉快的情绪,培养交往能力,并且从直接接触各种事物中获得经验和体验,发展感知能力,提高注意力、想象力和思维等各方面认知能力。

总之,家长在孩子成长的漫长过程中,要多多观察、理解、尊重孩子,不断的提高自身的修养,增加自信,利用亲子游戏和孩子一起成长。

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