学生在学习方法方面存在的问题_婴童产业存在哪些问题

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1、学生在学习方法方面存在的问题

  在学习某科知识时,没有注重挖掘结构,提炼思路,总结经验,学了好长时问仍然没有形成对该科目一般性的认识和评价,没有建立起指向该科目特殊的思维菜单。这样,在具体的学习中,我们就缺乏一种有效的指导思想来引导思路,也缺乏一般性的应对策略来面对学习中出现的各种问题。

  每一次学习的目的性不强,针对性不够,准备性不足,对此次学习究竟要干什么,指向什么问题,在整个的学习序列甲究竟起什么作用,充当什么角色,此方式、此策略、此活动是否能有效地达到目的等,我们常常并不十分清楚,具体学习起来也必然缺乏明确的导向、章法和力度,学习的效果自然要打折扣。

  每次学习缺乏明确的指导思想和严格的现场调控,没有按照既定的思维程序有意识、有目的地展开,缺乏对学习过程的监控和引导,学习时比较随意和随机,充满着偶然性。这样,能够引起我们注意的,能够被我们吸收和接纳的,往往只是一些与主体有着特殊关系的内容,如新颖的,独特的,熟练的,符合主体知识结构和思维定势的,而真正应该学习和掌握的,可能就被忽视或错过了,降低了学习的效能和知识的产生量。

  学习时不知常常也不敢给自己下明确的任务,定完成的时限,也没有严格执行的决心和勇气,而是抱着模糊、随意的不确定态度去学习,这样,动机的强度、行动的力度都大受影响,学习的效果往往也大打折扣。

  学习的速度和节奏把握得不好,每次学习的任务量、时间限定,都没有做到最佳,或者只重速度、数量、贪多图快,结果欲速则不达,吃了夹生饭,影响了学习的质量和深度;或者,速度过慢,片面地求深求细求扎实,导致学习的进度过慢,许多早已经掌握了的东西,仍然在多余地重复,结果,压制了人的学习潜能,学习的战线也被大大拉长了。相反,适当的节奏和速度,既保障了学习的进度,也保证了对内容的完全消化与吸收。

  学习的过程中,总是埋下头来扎进去学习,缺乏明确的策略意识,没有对学习的具体过程进行经常性的策略分析和科学设计,使得具体的学习常常因缺乏明确的目标导向和正确的方法策略,而陷入盲目、混乱和琐碎,导致我们经常一头雾水地沉浸在具体的学习中,不能得到及时的策略指导,也没有对学习过程实施最有效的引导和控制,由此,严重地影响了学习的效能。

  缺乏对自我的知识结构及学习现状进行经常的、不间断的梳理、反省和检查,以确定自己对知识确切的掌握情况,致使我们经常不知道自己学会了哪些,记住了什么,达到了一个怎样的程度和水平,还有哪些问题和不足,随后的学习也必然因这方面的欠缺而处于盲目,不能指向自己真正的问题和空白。

  以往知识的利用率不高,缺乏对这些知识有意识地迁移和利用,缺乏对可用知识的不遗余力地挖掘和利用,导致许多本可以发挥作用的经验和技能处于闲置状态。

  学习时缺乏对字面材料“咬文嚼字”的深挖硬抠,缺乏不遗余力地联想、对比、寻找论据、推广延伸等系统的加工活动,由此获得的产出以及认识的深度也大受限制。

  学习中遇到难啃的硬骨头,不能进行高强度的思考,或回避,或拖拉,或只进行低中强度的思考。

  学习的过程中遇到有效的思路或需要展开的线索,因嫌麻烦,而抓不住或不展开。

  没有把书中的内容经过加工转化为一系列的问题,或者以问题的形式来表达或反映书中的内容;同时,没有在基本的概念、原理与现实中多样化的问题与习题间建立特定的联系。

  在思考某一主流问题时,对许多由此而诱发出的与主干问题或眼下任务无关但有价值的支线线索或灵感,缺乏留意,缺乏记录,缺乏随后的深入挖掘。

  学习时,忽略了对许多知识和学习过程的有意识记忆乃至背诵,尤其是那些所谓的主要依靠理解,不能死记硬背的知识。例如,理科中各种原理的理解、各种解题经验的掌握等既需要一系列的加工思考,又需要大量的记忆性工作,如推理的过程,支持的例证,联想到的相关信息,各种注意事项等各个方面都是需要记住的,只有记住了才能更有效地支持“理解”,但实际中我们往往忽视了对这些内容刻意地背诵或有意识的记忆,只关注了对内容的加工等主题性的思考,记忆只是思考过程的副产品,最后的记忆效果往往靠无意识形成,学习效果自然很差,也大大延长了达到某种境界的时间。

  对许多知识的理解,满足于知道“意思”,不落实、深化到能用清晰的言语表述出来的境地,如说出来、讲出来或写出来,因而,使认识的深度和熟练度打了折扣。

  学习时,对许多知识仅仅局限在¨再认”的程度,没有达到“再现’’的高度,这样往往对知识掌握的熟练度,对知识的比较和分类,对形成完整系统的知识体系,对了解我们学习的现状,以及对相关知识的联想,对知识的有意识迁移,对在各种条件下都能及时进行复习(如非学习环境下、各种零星时间),都带来了不便。

  对知识加工的力度和深度不够,缺乏对知识的系统化、网络化处理,缺乏对内容不问断的、多层次、多角度的梳理与总结,使知识处于相对零散、表层和孤立的状态,不做单元总结,不写心得体会,不制作知识的图表等等。

  为了深化对某部分知识的认识,没有什么切实可行的招数和办法,只能无奈地靠大量地做题、甚至盲目地陷入题海来解决,不懂得深入挖掘做题的质量,从少数有代表性的习题中通过联想和变换等多层次的加工策略来得到更多的收获。

  每次学习缺乏回忆总结的强化和巩固。

  学习时忽略了许多点滴积累的长效工作。

  学习时忽略了“一步三计”的工作,一遍书看下来,该勾该划,该记该写,同时并用多种意识和手段,一步到位。

  学习时,忽略了许多对记忆、对理解都非常有效的“笨办法”的使用,如摘抄,重做,记录想法等,这些办法看似慢,实则快。

  学习的方式缺乏丰富多彩,没有充分利用自己所能掌控的资源和条件行学习。例如,眼、耳、手、脑并用,抄,背,做题,默读,朗诵,写总结,与同学讨论,问老师,使用电脑和学习机等。

  学习时不懂得劳逸结合,不懂得学习与其他生活内容的有机结合,不懂得不同学习内容或不同学习方式的协调转换。

  学习的衔接不好,上连下接不当,学习前没有尽力恢复或明确前期学习的效果,学习结尾也没有为后续的学习留下容易承接的线索或相对稳定的战线。另外,每次学习的时间间隔也常常不当。

  学习时停止或转换的时机不当,该停止或该转换内容日寸还继续学,该继续加油的时候却停下来、放弃了,结果,再继续学下去效率自然会下降,或者该质变了、该突破了,或者强化一下就能留下一个清晰稳定的线索,结果却因我们的放弃而泡汤了。

  遇到许多不懂的但自己很难自我解决的问题,不去问老师,而是自己钻,结果白白浪费了时间,问题仍得不到解决。

  遇到许多已经下了一番工夫仍琢磨不出的东西,还继续抠,不懂得停下来歇歇,换换脑筋,找相应的时间再钻,忽视了潜意识的帮助。

  学习时没有充分发挥心理暗示和意志的力量,没有把心态调整到可即时达到的最好状态,由此影响了学习效能的提高。

  学习时缺乏对自己综合的身心状态的考察和反省,不能准确地把握自己此时的能力水平和倾向,也没有找到与这种能力状态相匹配的学习内容与学习形式。

  许多非常有效的加工工作没有当成作业一样的必做工作来做,没有强制完成,也缺乏严格的规范,而是偶尔做,随意做,心血来潮地做。如写总结,做归纳,带着明确的目的和思维的菜单读书等。

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2、婴童产业存在哪些问题

  在充分认识我国婴童产业的发展前景和市场潜力的同时我们还必须清醒地认识到当前我国婴童产业存在的问题总体来看,我国婴童产业的整体生产力水平还不高。与国际先进水平还有不小的差距,产业结构不尽合理生产集中程度普遍不高。中低档产品多、高档和高科技含量的产品少。制造加工能力强、研发设计能力弱,贴牌生产多、自主品牌少。这些问题集中表现于我国妇幼婴童产品的整体质量安全水平不高。

  近几年来国家质检总局组织全国质量技术监督部门对儿童服装、化妆品、童车、玩具卫生巾、米粉奶粉、纸尿裤等8类重点妇幼婴童产品连续开展了国家监督抽查。掌握了总体质量状况。查清了存在的主要质量安全问题全国共抽查1759家企业、1986种产品,总体合格率为77.3%问题比较突出的有5类产品:一是童车,平均合格率只有37%、主要问题是突出物:防护罩、设计结构、安全保护装置不合格极易对儿童造成伤害、二是儿童服装平均合格率64.1%,主要是ph值和甲醛超标、染色牢度不够等问题。三是玩具,平均合格率76.5%,主要是产品存在危险毛球、毛边、活动间隙过大以及包装和标识不规范等问题四是配方米粉、奶粉平均合格率71%。主要是小型生产企业的产品微生物指标超标、不按标准足量添加营养强化剂和微生物元素。五是纸尿裤平均合格率87.2%。主要是微生物指标超标和渗透性能不合格难以起到对婴儿应有的防护作用造成以上问题的主要原因是在市场需求和利益驱动下,一些小企业和大量家庭作坊式企业不具备生产条件滥生产、不执行国家标准、产品出厂检验把关不严更有个别违法分子肆意制假售假。带来大量的假冒伪劣产品。这些都严重地损害了妇幼婴童用品产业的良好形象、极大地破坏了正常市场经济秩序。

  可见。当前妇幼婴童产品质量安全水平总体不高,已经成为影响妇幼婴童身体健康及其产业健康发展的一个不容忽视的重大问题,必须引起政府、企业和全社会的高度重视、务必要采取积极措施,切实加以解决玩具如何进入婴童渠道。

  综上所述玩具产业作为婴童产业的重要组成部分婴童产业的发展前景、市场潜力和存在问题与玩具产业总体相同。但两者又有不同玩具产品与婴童用品的最大区别在于玩具主要功能在于“玩”,而婴童用品的主要功能在于“用”,“玩者”在于“需要”,“用者”在于“必须”。

  玩具有必要进入婴童渠道,其理由是:一是婴童渠道比较成熟。无论一二线城市、三四线城市。还是城郊集镇、偏远农村,婴童渠道遍布天下。有婴童的地方便有婴童渠道,包括实体店、网店、连锁店、专卖店。渗透书店、文具店、药店、便利店、杂货店几乎无处不在:二是婴童产品的营销方式灵活多样。批发、零售。网上购物、目录营销、电话营销、商品促销传统和现代的所有营销方式一应俱全:三是婴童集衣、食、住、行、育、玩、教与一体,涵盖婴、幼、儿和孕、产妇不同年龄段和性别那公玩具如何进入婴童渠道呢。

  首先。选择合适的玩具产品我们必须明确。并不是所有的玩具都适合进入婴童渠道主要适合婴、幼、儿的玩具产品。即适合0-12岁的婴童玩具。尤其是0-6岁的婴幼儿玩具。

  其次、选择合适的合作伙伴我们要强调的是并不是所有的婴童渠道商都适合玩具企业玩具企业要挑选有诚信、实力的婴童渠道商自不必说。更重要的是根据自身产品的特点和企业的实际来进行准确定位。比如玩具产品适合作赠品的。应该选择有品牌、有实力的制造商和贸易商合作。

  第三。选择合适的销售方式我们要说明的是。并不是所有的营销手段都适合玩具企业。由于玩具的品牌价值和影响力往往不如婴童用品,比如电话营销和目录营销对于玩具产品来说就不是很适合家长为了养育和教育孩子可以不惜代价。但绝大部分的家长不会没钱买奶粉有钱买玩具家长乐意于买奶粉送玩具而不可能乐意于买玩具送奶粉。

  第四选择合适的推广方式我们应该清楚的是。并不是所有的推广方式都适合玩具企业,比如电视广告中就很少有玩具产品的宣传。因为在中国的现有的教育中。所有家长都知道玩具“娱乐”的特性。但很多家长都忽视了玩具的“教育”的功能参加有一定规模的婴童专业展会无疑是玩具企业推广产品最快捷有效的方法。

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3、小学生的社会交往存在哪些问题

  学生的社会性发展主要是通过社会交往活动进行的,因此,社会交往活动是学生社会性发展的基础。社会交往障碍是学校中最为常见的心理问题之一。和学前儿童相比,小学生的交往对象有了很大的不同,他们不再局限于家庭范围内的人际交往,而出现了比较稳定的社会交往形式——师生交往和同伴交往,由此带来了一些交往方面的问题。

  首先是师生交往的问题。对于小学生而言,师生交往是一种全新的人际交往关系。与幼儿园的教师相比,小学教师更为严格,他们既引导学生学习、掌握各科知识,又监督评价学生的品行。而与中学教师相比,他们对学生的关心和帮助更为具体细致,也更具有权威性。因此,学生很容易对教师产生一种崇拜和敬畏,使师生交往成为一种单向交往,即教师提要求,学生服从。在低年级,学生的这种绝对服从有助于他们很快理解学校生活的基本要求。但是,随着年级的上升,这种交往方式的消极性就体现出来了。单向交往会导致小学生对教师的依赖性,阻碍其学习独立性和思维批判性的发展。长期下去,学生容易养成服从型的学习风格,给自己的发展造成不利影响。因此,教师一定要注意保持师生之间的双向交往,在维护自己权威的同时,也应该让学生有充分的自主性,培养他们的主体意识。

  小学生的另一人际交往形式是与同伴的交往。与师生交往方式不同的是,同伴交往从一开始起就是建立在互动和平等的基础上的,更为符合日常性社会交往的特点,因此,对促进小学生的社会性发展也有着更为直接的作用。小学阶段,朋友关系的确立开始接触到一些内在的品质,比如忠诚、勇敢、善良等方面。但是,由于小学生在交往方面具有盲日性,有些学生会模仿社会上不良的交往关系。把友谊理解成“哥们儿义气”,把勇敢理解成“为朋友两肋插刀”。这种关系还可能进一步扩大化,产生团体帮派,给班级、学校带来很多不良的影响,甚至导致校园暴力的发生。

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4、盆腔炎患者在治疗方面存在的误区

很多女性在治疗盆腔炎的时候,总是无法根治,她们的病情反反复复,有些情况可能是真的已经是顽固的慢性盆腔炎,难以治愈,但很多情况下,却是因为她们在治疗方面主存在着以下几个误区:

误区1、不当清洁

接触了带有病菌的物品,或者平时不注意清洁,都有可能导致盆腔炎。不过太爱干净也不行。有些女性经常自行冲洗阴道,或是喜欢长时间的盆浴,反而给病菌以可乘之机。正常情况下,分泌物使阴道具有自净和防御功能,而过度冲洗改变了阴道酸碱度,反而给病菌繁殖提供了方便。

误区2、随意用药

患上盆腔炎是女性朋友的不幸,但是再自己乱吃药导致病情的加重那更是不幸,因此不要陷入妇科感染性疾病的治疗误区。有些女性朋友以前患过盆腔炎,记住了上次是“这个药吃好的”,于是就自行其事购药。慢性盆腔炎吃什么药,事实上,药不对症不但无益病情,反而会贻误治疗时机,把小病拖成大病;或者控制了表面症状,真实的病情却被掩盖了,甚至造成女性朋友一身的憾事不孕症。

误区3、中断疗程

盆腔炎的患者应该记住早治疗早见效。首先是立即去正规的专业医院找专业医生为其精心施治,专业医师会对于不同年龄、不同症状的患者采取不同的治疗方法,而且要及时调整治疗方案,同样也需要患者密切的配合。对于患者,在治疗时,要做到心胸豁达,要重视疾病,重视治疗,但不要精神过于紧张。在病情缓解的情况下一定不可以松懈,要遵照医生的方案进行治疗,千万不可半途而废,不但贻误了最佳的治疗时机,也给将来可能所产生的严重后果埋下了伏笔。

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