婴儿向儿童的转折就是心理上的一次断乳_心理断乳期,理解女孩的独立意愿

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1、婴儿向儿童的转折就是心理上的一次断乳

  一个幼儿园老师,向一大群孩子提出这样一个问题:“爸爸妈妈对你说得最多的话是什么?”胖乎乎的小手,一个比一个举得高。答案一汇总,高居榜首的是这两个字:听话。

  那般大小的孩子,大多也真是那样去做。因为,那时,孩子还弱小。

  人生,有那么一个时期,大概也就是蹒跚学步前后,格外想“独立”。这可是人生的第一次“独立战争”。瞧,路还走不稳,跌跌撞撞,却奋力往前跑。父母不放心,伸来援助的手,孩子却并不领情,竭力挣开。要上楼梯了。显然能力不济。父母将孩子置于怀抱之中。小小一个人,拳打脚踢,挣扎下地。这还不算,非得后退几格,用摇摇晃晃的脚步,辅以两只小手,重攀那几格阶梯。孩子要证明的是,他自己行。

  这是生理的“断乳”,是人生的第一反抗期。

  反抗归反抗,幼年的孩子,最依赖的是父母,最恋慕的还是父母。因为,年幼的孩子,要生存,只能全面依靠父母。

  孩子的幼小,孩子的软弱,孩子的无力,孩子的依赖,都被当父母的强烈地感受到。于是,爱意和责任感油然而生。“我不保护谁保护,我不负责谁负责?”父母们更努力地做着,他们认为是父母该做的一切。平等,没法说。主动权都在父母手里。因为,他们是大人。父母们也陶醉在被依恋、被信任的感觉之中。在付出爱与辛劳的过程中,他们看到孩子的成长,听到孩子烂漫的笑声,心满意足!

  几年以后,幼儿成了儿童。尽管有时会与父母关系紧张,但总体而言,孩子对父母的敬重心十分强烈。孩子向往成为父母那样的人。

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2、心理断乳期,理解女孩的独立意愿

  青春期是女孩成长的关键时期,当女孩到了青春期,父母不难发现,她们会明显地表露出独立的愿望,但父母应该注意到的是,青春期女孩的独立愿望实际上是既渴望独立,又不希望完全脱离对父母的依赖的,实际上这种独立的愿望本身就充满矛盾和挣扎。

  青春期的女孩,潜意识里非常渴望独立。由于时代的不同两代人之间存在代沟,女孩对很多问题会有和父母不同的看法,在处理事情方面也会有不同于父母的方式,就连审美角度也会和父母有差异,这些看法和想法很容易在女孩内心形成独立的愿望。所以说,女孩青春期的独立愿望,是非常需要父母用心去理解的。

  可可进入了青春期,经常会不自觉地表现出独立的愿望。对于爸爸妈妈的要求,她虽然会听从,但也会加进很多自己的意愿和看法。

  爸爸买回来一只宠物狗,把它放在一个角落里,用一个方形的大盒子给宠物狗做“床”,但是狗狗很小,可可怕它晚上冷,就偷偷给它买了一个小狗窝。早上起来,可可发现狗狗果然睡得很香。爸爸后来发现了这件事情,并没有责怪可可,还夸可可做事细心。

  爸爸妈妈要带可可一起去看外婆,可可向妈妈建议了很多可以带的礼物,但都被妈妈否定了,妈妈的意思是带一些大人们很看重的营养品。对此,可可的心情有点沮丧,但是没有关系,她早就把自己想给外婆带的礼物准备好了,并且偷偷地放在了衣服兜里。等到了外婆家,趁妈妈去厨房做饭的机会,可可掏出了自己精心为外婆挑选的一对银耳环,这副耳环样式典雅大方,她想外婆一定很喜欢,这可是她省了一个礼拜的零用钱给外婆买的。果然,外婆很开心地收下了可可的礼物,并一直夸赞可可心细、孝顺。听到外婆的夸赞,可可心里甭提多高兴了。

  妈妈知道后,责怪可可为什么没有跟妈妈说,可可回答说:“妈妈,我很希望能够独立地去做好一件事情,为什么在做之前一定要跟您说呢?我怕您会不让我做的。”妈妈听了可可的话,认为她说得有道理,此后在很多事情上都放手让可可独立去做了。

  女孩的疑问是发自内心的,她真心地希望自己能独立地去把事情做好,包括其间融人自己的想法、看法或者说是创意。独立的愿望也是女孩青春期的一个“标签”,父母要做的,首先是理解。

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3、心理断乳期孩子的教育

刚念书的孩子,显著的特点是“变”。生理上在变,孩子开始发育了;心理上也在变,家长会发现,不知从什么时候起,孩子不听话了,你要向东,他偏要西。这种现象,心理学上称之为“逆反心理”这个时期,心理学上称之为“心理断乳期 ”。

从小学进入中学,对孩子来说是一种飞跃,他们往往认为自己已经不是小孩了,独立活动的愿望变得越来越强烈,他们一方面想摆脱父母,自作主张,但另一方面,又必须依赖家庭。这个时期的孩子强烈要求别人把他们看做是成人,如果这时家长还把他们当孩子来看待,他们就会厌烦,就会觉得自尊心受到了伤害,就会产生反抗的心理和对立的情绪。难怪家长常常抱怨孩子越来越不听话,而孩子却说父母唠唠叨叨真烦人。

这个时期的孩子,尽管自我意识发展了,但自我控制能力还很差,常会无意识地违反纪律,他们喜欢与人争论,但论据不足;喜欢发表见解,却又判断不准;喜欢批评别人,但又容易片面;喜欢怀疑别人,却又缺乏事实论据。

青少年随着身心的成长发育,逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来,自己判断、自己解决所面临的新问题,这是一个人的社会化进程,是从幼稚到成熟的转折时期。因此,家长要看到孩子在成长,尊重孩子的自尊心,与他们建立一种亲密的平等的朋友式的关系,要相信孩子有独立处理事情的能力,尽可能支持自己,尤其在他们遇到困难或失败的时候,家长更应鼓励、安慰他们,帮助他们分析事物、明辨是非。与此同时,家长又不能迁就孩子的不合理要求和不良行为,以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母。

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4、如何把握孩子心理成长的转折期

我们发现某些年龄段的孩子特别容易出问题,例如,三岁以前的孩子多有任性、发脾气、不愿上幼儿园、胆小、多动等问题;六七岁的孩子常见不适应学校生活,上课坐不住,爱做小动作等,但学习成绩还能凑合;八九岁(三年级)是咨询学习障得问题最多的年龄段,那些在早期仅发现是注意力不集中的孩子,到了这个阶段则开始出现学习成绩下降、纪律更差,不爱写作业;到了十一二岁学习就开始跟不上了,还会出现厌学情绪和逃学问题;青春期又是各种心理问题的高发期,除了学习问题外,又有与家长的关系,与异性同学的交往、与社会交往、性知识等问题。

我们把这些问题串起来,不难发现,孩子如果在某一个阶段的问题没有解决,将会遗留到下一个阶段去,问题会越积越多,养成习惯就会积重难返。

心理学家早已研究发现,儿童从出生到成熟(0—18岁)要经历6个关键的转折时期:①新生儿(0-1个月);②一岁左右;③三岁左右;④六岁左右;⑤ 女孩的十一二岁和男孩的十三四岁;⑥十七八岁。如果在这些关键期里的主要问题没有得到充分重视和解决,就会出现这样或那样的问题。

每个家长都会深切体会到培养孩子成长的艰辛。但是,如果家长能够了解孩子在成长发育过程中哪些阶段是关键的转折点,在这一时期要重视哪些问题,从而用科学的方法训练和培养,那么,就会有事半功倍的效果。

对于出生一个月的孩子,主要问题是要从生理上、心理上适应外界环境的巨大变化。在此期间,新生儿的脑发育是否健康,功能是否正常,将对以后的心理发展有重大影响。正常的新生儿应该具备下列神经系统反射:觅食、吸吮、握持、拥抱、踏步和交叉伸腿反射。

在一岁之内每个月孩子智能发育的正常规律如下:

一视二听三抬头,四握五抓六翻身,七坐八爬九扶站,十捏周岁独站稳。

但是,家长不应坐等孩子自行发展,而要主动地训练孩子进行这些活动,否则就会影响孩子今后大脑功能的发育,例如注意力、语言、动作协调等能力。一直到三岁以前,对孩子的训练应着重知觉——动作的训练,练习爬行、蹦床、滑梯、平衡木、抛接球、拍球、跳绳等。

三岁的孩子第一次有强烈的独立倾向,也就是家长感觉到的“逆反”,他们开始要求“我自己来”。尽管他们会把饭吃得到处都是,把东西弄得乱七八糟,但他们还是要求自己干,而不让家长帮助。这时家长不要强迫和压制孩子的独立意识,而要因势利导,训练和培养孩子的独立操作能力。在思维能力上,这时的孩子开始具备具体形象思维,口头语言表达能力发展迅速,家长开始给孩子讲故事,教他们识字、数数,但不要占用时间过长。要有意识地带孩子与外界交往,锻炼孩子的胆量,消除敏感。继续训练孩子的知觉——动作综合能力,不要限制孩子的活动。

脑电图研究表明,孩子在成长的过程中,脑的发育并不是匀速发展的,在4-20岁期间,有两个显著的加速时期。一个是5、6岁之间,另一个是13、14岁之间。

六岁的孩子将结束自由自在的生活,他们身上有了一些责任——完成作业,也有了一些压力——成绩的竞争。随着他们社会角色的变化,人们对他们的要求也在变化。对于一、二年级的孩子来说,学习成绩并不是衡量优劣的标准,因为这时期的课程都很简单,孩子们大都能得到90分以上的成绩。这一时期关键在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们进行更高的要求。有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以,就忽略了孩子在学习能力上的问题:如注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意以及性格上的问题:如胆小、爱哭、吃手、发脾气等,而这些问题在8、9岁时就会更加突出的表现出来,学习成绩会突然下降,情绪不稳定等。这些问题的出现,与不良的学习习惯是有很大关系的。所以,家长和老师在孩子6岁时,就应该把教育重点放在培养孩子良好的学习习惯上。

9岁的孩子已经逐渐适应了学校生活,但此阶段的学习难度明显加大了。在语文表达方面,对文字的理解,和内在联系要求更高;在数学方面,应用题的量加大,对抽象思维的要求更深,运算的复杂程度加大。好多家长和老师感觉到三年级对一些孩子来说,仿佛是一道分水岭,有些孩子仿佛“一天之内”突然变得聪明起来了;有些一年级学习很好的孩子却逐渐在退步。分析其中原因,良好的学习习惯起着很重要的作用。所以,这一时期,仍应重点加强学习能力的培养和训练。

11、12岁的孩子正是要向青春期迈进的年龄,在学习上将面临由小学升中学的转折,所以学习任务会比以往任何时期都重。如果孩子的学习能力在早期没有得到足够的发展,那么在这一时期,就不仅仅是学习成绩跟不上的问题,还会出现厌学、逃学等问题,需要心理医生、家长和老师的帮助会更多,矫正时间也会更长。

小学升到中学,在孩子的心理上会产生突变。家长们会忽然觉得一向听话的孩子仿佛一夜之间变得固执、爱顶嘴、内向、易冲动等。看着这些半大不小的孩子,不管不行,管得太多也不行,该怎么办?

心理学家把青春期称为第二个“断乳期”和“反抗期”,也就是说他们开始从心理上摆脱对家长的依赖,不再言听计从,而是坚持自己独立的观点,即使对于正确的建议,他们也会有逆反心理。他们在情绪上、思绪上、自我意识等方面都比小学生有了明显的不同,但与成人相比,还相当不成熟。这些心理变化过程是人类都要经过的,家长们不妨将孩子的现在与自己的当年做个比较,从而制定出相应教育方法。对于半大不小的孩子,他们最不能接受的是居高临下式的教育,所以,中学生的家长,要学会和孩子交朋友,用平等的民主的方式与他们相处。比如,孩子有时会提出幼稚的问题或看法,家长不嘲笑讥讽,也不要急于把现成的答案告诉他们,而应鼓励孩子说出自己的看法,慢慢地孩子就会自己成长起来。我们经常听到家长们训斥孩子“你怎么连这个都不懂”?这种急于求成的教育方法只能让孩子再也不和家长讲心里话。

其次,家长不要以完美主义的态度对待孩子。有位小学校长对孩子要求非常高,经常对孩子说:你应该这样做,而不是那样做。不管孩子怎么做,她都能挑出孩子的毛病。结果孩子变得特别敏感和自卑,不能适应激烈竞争的社会生活。家长的耐心和鼓励是培养孩子自信心的最好方法。

第三,家长不要对中学生有太多的呵护和包办代替。不少家长觉得孩子学习压力太大,把所不适应者因此而退学。其实,让孩子做家务,培养他们的自理能力,是培养孩子责任心和独立性的重要途径,也是调剂孩子紧张的学习生活的好办法。

很难想象一个只会学习的孩子将来的独立工作能力会怎样。

第四,家长要在适当的尺度上约束孩子,不能放任不管,也不能全面压制,给孩子稍微宽松的空间。像小树生长一样,生出多余枝桠时再修理它们

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