早期家庭阅读的方法_规划宝宝早期阅读教育

育儿知识大全 www.bieshuxiangmu.com

1、早期家庭阅读的方法

孩子在幼年时期,父母们可能会给他们做些阅读,帮助他们加强记忆力,也加强学习能力,这不仅仅是孩子们需要做的,也是出于父母们对孩子的期望,望子成龙望女成凤的想法,所以在早期阅读的时候,家长们需要注意一些有效的方法,这样才能事半功倍,让孩子变得优秀。

1、提问法

在孩子阅读的时候,父母们可以在一边陪着他们,或者是让他们自己先看一篇文章,之后父母们开始提问,询问故事的内容,人物,情节,这会有助于加强孩子的记忆力,当然孩子答错的时候,父母们也不能斥责,可以给孩子加分或者是减分,调动孩子的积极性,这样的方式会更加有助于孩子阅读能力提升的。

2、角色扮演

如果现在你的孩子在阅读一个故事,里面有几个人物,例如像是话剧这种书籍,那么父母可以和孩子来个角色扮演,分别扮演不同的人物,各自讲着里面的台词,这便会使得书本的内容生动,剧情化,使得孩子更加容易记忆理解,促进阅读能力提高。

3、给孩子讲故事

如果你的孩子读的文章比较难懂,那么父母们就要在一边给他们讲解,这时候可以以故事的方式将书本内容讲述出来,这会使得孩子更加容易理解,有时候可能课本的内容太过枯燥些,或者是语句并不好理解,需要父母通俗易懂的表达出来给孩子听,帮助他们理解。

4、画画的方式

现在很多的书籍都是有插画的,尤其是儿童书籍,这时候父母们可以在一边给孩子讲解,让他们看插画去理解课文,图文的方式会有助于大脑的记忆,相对于文字方式要更加容易被孩子接受,让孩子记住。如果书中没有插画,父母们可以教孩子画画,将人物,花草小鸟画出来,一个简易画也会让孩子记住的,而且还能培养孩子画画的能力兴趣。

5、情景带入

如果孩子正在看格林童话,安徒生童话之类的书籍,那么父母们不妨教孩子情景带入,也就是让他们假想自己正是里面的小红帽,让他们想着自己进入森林,进入外婆家的场景,这也会加深孩子对故事的记忆,使得他们学会阅读,掌握阅读技巧。

6、自由阅读

在孩子学习阅读的时候,父母们最好不要去干涉他们,或者是强迫他们,这只会加深孩子的厌恶感,使他们产生逆反心理,因此最好就是父母在一边指导他们,不要管束他们,给孩子一些书籍让他们自己自由阅读,这会让孩子更加容易接受些,也会让他们喜欢上阅读的。

还有疑问吗?请留下您的问题,15分钟内回答您!

2、规划宝宝早期阅读教育

专家建议:宝宝的阅读指导应分成两个阶段加以规划

阶段一:4岁之前

指导要点:

该阶段宝宝阅读学习的重点是增强对阅读目的和本质的感受。阅读指导主要包括:

·扩展宝宝的口语词汇量,促进宝宝的语言发展

通过日常交流和阅读中的语言活动,帮助宝宝扩展口语词汇量,同时学一些比较复杂的词汇,增加他们口语表达的丰富性。妈妈们可以通过谈话、讲述、故事阅读和续编故事等多种形式的活动,引导宝宝运用口头语言表达自己的想法。

·感知和辨识语音,发展宝宝对语音的敏感性

宝宝对口语声音和意义的敏感程度逐渐增强,他们开始关注口语中的押韵现象,喜欢听有绕口令特征的语言,同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处。妈妈们可以有意识地组织一些活动,指导宝宝学习和辨识语音,比如玩一些要求语言押韵的游戏,念儿歌童谣,随机指认相同字音的字,或者让宝宝仿编或创编儿歌和歌曲,等等。这些活动都将有效地提高宝宝对语音的敏感程度。

·围绕故事活动,培养宝宝的阅读策略

从学前阶段到学龄初期,故事是宝宝阅读的主要材料。因此,让宝宝慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分,会有助于宝宝建立起基本的阅读策略。妈妈们应注意每天给宝宝看故事书的时间,使他们养成“阅读图书”的习惯,还要让宝宝口述自己听到的或者看到的“故事”,扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事。

阶段二:4岁之后

指导要点:

该阶段除了延续上个阶段的有关活动并不断提高要求之外,还可以:

·开展亲子阅读活动

在与宝宝共读的过程中,成人可以帮助宝宝认识书上的文字与口头语言的对应关系,并做认读文字的初步尝试。

·开展拼字组词活动。

拼字组词活动重点放在宝宝对文字组成关系结构的认识上,并且通过有趣的方式来进行,提供操作材料给宝宝摆弄。提高宝宝对文字组成规律的认识。

·开展早期“写作”活动,让宝宝尝试做个“写家”。

这里的“写”,不是没完没了地写字或者描红,是让宝宝尝试写下自己的心里话或者知道的事情,比如写便条、写信,或者是写一本故事书。可以让宝宝用图文并用的方式来“写”,也可以让宝宝画画、说说、写写,妈妈们给加注解释。宝宝的早期写作活动,重点是加深宝宝对书面表达的印象,让他们体验写的快乐,增进写的经验。

·计算机介入,帮宝宝学习书面语言。

有条件的妈妈可以给宝宝使用计算机,让他们通过计算机学习认读书面语言,并且尝试用计算机“写”东西。计算机辅助学习书面语言有助于宝宝对于多样化阅读途径的认识。

·发现宝宝阅读困难的征兆,做好早期预防和干预工作。

一般而言,存在阅读困难的宝宝最有可能出现三个方面的问题:无法了解或使用书面语言的组成规则,无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义,阅读缺乏流畅性。这些问题可能会同时存在。教师和父母可以为这些宝宝建立个别教学计划,给予特别的帮助。

还有疑问吗?请留下您的问题,15分钟内回答您!

3、早期阅读的重要问题

1、潜意识与阅读

美国人类潜能开发研究所所长格伦·多曼博士认为,如果要用最简单的词来表述婴幼儿早期教育的奥秘,那就是两个字:阅读。

0-6岁的早期教育,本质上是潜意识教育。

进入潜意识的东西是终生受用的。

2、阅读培养最佳期

人生三大基本技能----读、写、算中,“读”排在第一位。

但一个人阅读能力培养的最佳期不是父母通常认为的小学阶段,而应该是3-6岁这一孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。

在这个阶段,孩子的口头语言发展速度惊人,同时开始认识符号、声音与意义的关联性,学习如何看待一张纸、一本书,尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻。

3、前阅读与前识字、前书写

《纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系:

提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标刻文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”

尝试做法

以阅读为主线,摆脱孤立识字的方式。

在对幼儿进行早期阅读活动时,切忌孤立地教幼儿识字,而应做到字不离词、词不离句,句不离文,以便幼儿在整体的语言环境中去掌握汉字。

一般的阅读练习程序是先识字后读书,而幼儿阅读活动应反其道而行之,即先读书后识字。

当幼儿还不认识文中所出现的文字时,先由成人帮助其阅读,或者说跟随着成人直接进入阅读状态。别人怎么读,幼儿跟着怎么读。

4、单一器官与多个器官

阅读活动中要考虑如何让幼儿综合运用手、眼、口、脑。

在阅读时尽可能调动身体的各种器官,使其同时运转,并在重点阅读处聚焦。

还有疑问吗?请留下您的问题,15分钟内回答您!

4、孩子早期阅读不能强迫

年轻的家长们大多认识到早期阅读的重要性,但由于很多家长不懂早期阅读,很容易走入如下四种早期阅读的误区。

张欣是一个3岁宝宝的妈妈,她很早就开始抓宝宝的早期阅读教育,每天规定时间让儿子背古诗、读儿歌、讲故事,并给儿子购买了大量儿童文学作品和录音带。儿子一开始似乎有些兴趣,后来在不断的强迫督促下,渐渐产生了逆反心理,还出现了头疼、脾气暴躁等不良后果。经过心理专家诊断,认为造成这种情况的原因是爸妈忽视了宝宝身心发展的规律,造成宝宝心理压力过大。忽视规律,急于求成,严重的还会致使宝宝出现心理行为问题,如饮食障碍、情绪障碍、遗尿、多动和抽动(如挤眼)等。

1、狭隘理解阅读的内容

谈到阅读,家长们首先想到的可能就是看书、识字。其实,阅读对幼儿来说,除文字外。图画、各种情景和成人的语言都是他们的阅读材料。幼儿触摸书籍、观察各种事物、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的理解,都属于阅读的范畴。在幼儿阶段。如果能让宝宝充分利用眼、耳、口、鼻、手五个人体的感觉器官,更多地接受外界的各种刺激信息。都可以理解为一种阅读。

2、忽视宝宝身心发展规律

一些父母不顾宝宝心理认知发展阶段,想当然地按自己的意愿选择图书供宝宝阅读。在北京、天津、武汉等大城市的调研发现,很多父母给宝宝选择的课外阅读材料是《唐诗三百首》及一些拼音、图形、情节复杂的文章。很多书籍已超过宝宝的认知,使宝宝一开始就对阅读产生畏难情绪。如果通过早期训练。使幼儿丧失了对学习的兴趣,这是教育上最大的失败。科学的早期教育必须是尊重儿童,包括尊重他们的人格、兴趣、需要、心理发展特点等。

3、忽视亲子阅读

很多家长愿意花钱却不愿意花时间。对亲子阅读参与不够。亲子阅读是培养宝宝早期阅读能力的重要方法,亲子阅读的主要目的不是为了让宝宝理解阅读的内容,而是给宝宝一种感官的刺激。美妙的图画可以给宝宝带来视觉的享受。规范优美的语言可以给宝宝带来听觉的刺激。书的质感、清香可以让宝宝充满好奇心,从而对阅读产生兴趣。最重要的,亲子阅读可以满足宝宝的依恋心理,增加亲子间的情感交流。

4、将识字作为首要目标

说起早期阅读,人们往往把阅读与识字联系在一起,于是有人便把识字当成阅读。识字是学习书面语言的一种内容和方式,但不是唯一的。大量的、系统的识字不是学前儿童早期阅读的内容,而把识字多少作为早期阅读的首要目标更是一种误解。家长应该明白,让年幼的宝宝进行与阅读有关的活动。并不在于让他在阅读中学习到多少知识,而是让他掌握一些与阅读活动有关的准备技能,培养阅读的兴趣,养成阅读的良好习惯,从而促进其今后的正式阅读。

另一方面,识字和阅读又密不可分,不能脱离阅读谈识字。现在市场上有些纯文字的识字卡片属于脱离了阅读的识字。其实。在阅读中自然识字更能激发宝宝的兴趣。培养他们的语感。成人在引导幼儿识字时。要克服急于求成的心态,在阅读图书的过程中,先培养幼儿看图讲故事的能力,慢慢地、自然而然地在给他们念故事的过程中,在口语和文字一一对应的互换过程中,让他们学会辨别一些出现频率较多的文字。

6、猜你喜欢: