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提币分为普通提币和内部转账,普提提币是通过区块确认从而到其他平台的提币(需要网络旷工手续费),内部转账是平台内部进行转账(包括合作交易平台),实时到账不收取手续费。

以BTC为例,需要将其他平台的充币地址进行复制粘贴,按照步骤进行填写提币即可。

内部转账是通过账户绑定的手机号码或者邮箱进行转账,账户名称那一栏直接填写收币方账户的手机号码或者邮箱即可

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孩子以自我中心化是自私吗 家长别总说孩子自私

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1、孩子以自我中心化是自私吗 家长别总说孩子自私

孩子由于年龄的特性,还不具备分享的意识,再加上自我意识的萌芽,所以常会发生争抢或护东西的行为,这些都是正常的,爸妈千万别过早地给孩子扣上“自私”的帽子。

自我中心化≠自私

自我中心化思维是宝宝特有的思维模式,是无意识间发生的一系列以宝宝自我为行为目的的本能冲动。比如宝宝间经常发生的争抢行为,其思想基础不是自私的观念,而是自我中心化的思维模式。

宝宝还不具备分享的思想能力,因此不可能自发地产生分享的行为。宝宝的分享行为需要父母逐渐培养起来,从而形成有关分享的价值理念。不管“自私”有怎样的内容,有一点是毋庸置疑的:自私是成人的专利,至少离两三岁的宝宝还有十万八千里。

因自己的宝宝搂着自己的玩具不让其他小朋友碰,妈妈就脸红地责骂自己的宝宝“自私”,这是典型的有色眼镜看问题,孩子的自我中心化与成人的自私欲念风马牛不相及如何引导宝宝从完全生物学意义上的“自我中心化”走出来,逐步实现人的社会化,这是每一个父母面临的养育问题。从分享行为开始,也许是不错的选择。

1、父母给宝宝树立榜样,在生活中多做分享行为。讲很多,不如做一件,宝宝还不能通过教导,理解分享的含义。

2、创造分享机会,可以让宝宝分发东西,给宝宝讲“孔融让梨”的故事。

3、营造分享后的愉快感, 让宝宝体会到分享的快乐,这是鼓励宝宝学会分享的重要环节。

4、树立分享行为的规则,让宝宝知道分享需要顺序、等待、轮流、平等、合作等规则挑战自我是宝宝最大的能力。

这个年龄段的幼儿,最大的能力就是不断地挑战自我,对未知世界有着强烈的探索精神,总是试图去做他不会做的事,了解他不认识的事物。

小编总结:自我中心化思维是宝宝特有的思维模式,所以当宝宝发生争抢行为时并不是基于自私的观念,家长们要注意区别。而要解决宝宝自我中心的问题,家长们可以从分享行为开始,给宝宝创造分享的机会,并引导宝宝认可分享的价值。

2、孩子过于自我中心怎么办

无论是在学校还是在社会,人际交往很重要,然而自我中心会成为孩子与人交往的绊脚石。那么孩子过于自我中心怎么办呢?

一位家长在信中说,“我的女儿今年4岁半,老师反映她特别自我中心,自己想做的事情一定要做到,没有规则感。我也有感觉,比如说平时带她的时候,如果她突然想要去什么地方,大人就一定得陪她去,不管大人的时间是否方便,也不管其他条件是否合适,达不到目的不罢休。这个问题怎么解决呀?怎么让她知道这个世界不是为她存在的呢?”

应该说,4岁多的孩子,由于移情能力尚未充分发展,出现一定的自我中心行为是很正常的,但如果凡事都以自我为中心,不顾他人感受,家长就要反思自己的教养方式了。自我中心是现在学生中比较常见的一种现象,它阻碍了中学生的正常交往。这种现象的产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育,在家庭中他们处在中心的地位。

家长不妨首先排查一下,是否家庭教育中存在太多助长孩子自我中心倾向的因素,最典型的有二:

1.在家里,是否孩子经常被置于中心地位得到特殊优待。比如,有了什么好吃的,家长第一时间就全拿给孩子;孩子有什么需求,不管是否合理,只要一声令下,家人就会乱作一团忙着执行;孩子要什么玩具,即使没那么好的经济条件,也要想办法满足孩子等等。如果是这样的话,孩子就很容易获得一种意识:在这个世界上,唯我独尊,我的意愿就是世界运行的法则。

2.孩子有了不合乎规则的主张,即使家长明明知道那是不合理的,偶尔也可能会告诉孩子那样做不行,但只要孩子一闹,家长就缴械投降,赶紧满足孩子的愿望,以免孩子闹得更厉害。长此以往,孩子就会发现,只要坚持到底,就没有什么主张是受到约束的,都会得到满足!

换句话说,孩子的行为都是特定教养环境下的“产物”,如果孩子的成长环境是上述状态,家长就不要责怪孩子太“一意孤行”了,改变自己的教养方式才是解决问题的根本:

1.把孩子视为普通的家庭成员,不因为其年龄小就给予特别的优待,从日常生活中的点滴小事做起,还孩子一个正常的“社会化”环境,让孩子在“去中心化”的世界中自然成长。比如,有了什么好吃的,全家人一起分享,不因为孩子小就全部给她吃;有意识地让孩子负责力所能及的家务等等。这些细小的改变,虽然看似跟矫正孩子的自我中心行为没有直接的关系,实际上确实在从根本上为孩子提供一种思维习惯,那就是,在这个世界上,我只是普通的一分子,不会受到特殊的待遇。久而久之,那种自我中心的行为倾向也就无所依托了。

2.给孩子划定行为的界限,但不要太复杂太具体,否则孩子很容易感觉限制过多而抵触,也不利于孩子发展内在的判断力。建议只给孩子的行为提三个“简单”的要求:没危险,不妨碍他人自由,有可行性。这三个原则之下,允许孩子自由言行,但一旦触犯了这三个原则之一,家长就要果断制止,不因为孩子坚持要做就允许他行动,让他知道行为是有界限的,即使哭闹也不能妥协。根据我个人的经验,很多时候孩子过于任性,都是家长对原则执行不到位的缘故。比如,跟孩子约定好到超市只能买一样东西,结果孩子一闹,就给孩子买了不止一样,这样的例外行为重复多了,其实等于强化孩子的一种意识:原则是可以打破的。孩子一闹就允许例外无异于跟孩子宣告原则可有可无。

3.培养孩子的移情能力,帮助孩子跳出自己的经验与体验,主动从他人的角度出发,做出行为反应。可以通过陪孩子做些有助于发展孩子移情能力的亲子游戏,或者阅读相关的主题绘本进行。》》主编推荐:宝宝必须纠正的12种坏习惯

3、如何帮助孩子走出自我中心

自我中心是儿童早期自我意识发展的一个必然阶段。大约到了三岁左右,孩子的自我意识开始萌芽。在此阶段,儿童以自我为中心观察世界,认为周围的人和事物都跟自己密切相关。他们往往从“自我”出发来进行行为选择和活动设计,而不考虑他人。很多实验证明了这一特点。

可以说“自我中心”人人都有,知识程度和发展速度上存在着个体差异。如果自我倾向过于严重或到了4-5岁,甚至6-7岁,还停滞在自我中心阶段,这就成了问题。

儿童自我中心的形成往往与父母不恰当的教养方式有关。帮助儿童走出自我中心,父母需要学习,采取科学的教养方式。

1、转移家庭注意的焦点。

父母和祖辈不要把注意力全集中于孩子身上,这样很容易溺爱孩子。溺爱会强化孩子的自我中心意识。使孩子认为自己是世界的中心,长辈们理所当然地围着自己转,满足自己的一切要求。父母应有意识地转移家庭注意的焦点,把孩子视为独立的一个人,视为与其他家庭成员平等的一个人。这样就会使孩子能正确地认识自己,也看到别人。

2、运用移情方法。

即引导孩子设身处地的想到别人。例如,一对父母带着孩子去拜访朋友,朋友家的孩子正在吃香蕉。朋友就叫自己的孩子拿一个香蕉给来玩的孩子吃,但孩子不肯。朋友就开导他说:“小朋友到我们家来玩,我们应好好地招待人家。如果你去别的小朋友家玩,人家只顾自己吃东西而不给你吃,你会高兴吗?”孩子说:“不高兴”。朋友接着说:“对呀,所以我们要给小朋友吃,他才会高兴呀。”通过一个比较,朋友家的孩子就拿出香蕉了。可见,孩子走出自我中心,需要父母引导。作为父母,应通过讲故事、做游戏和比喻等手段引导孩子认识他人、理解他人、同情他人,促进孩子从“自我”走向“他人”,由自己想到别人。

3、让孩子多参加集体活动。

过度保护、封闭孩子会使孩子失去与他人游戏的机会,也会使孩子失去认识他人价值的机会。在集体活动中,能使孩子品尝到成功带来的喜悦,体验到与他人合作的意义,从而走出自我的圈子。

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4、家长如何应对孩子的自私心理

  现在,孩子已经不自觉地成了家庭的“小皇帝”,时间久了,便形成了自私的性格。这就提醒家长们,在把希望和爱倾注于孩子身上的同时,要防止他们滋长自私心理。

  心理学家认为,孩子的心理要健康发展,需要拥有一个和谐安定的家庭环境。和谐的家庭环境需要有以身作则的父母。常言道;“身教重于言教”,这充分说明以身作则的重要性,父母的行动对孩子来说是一种无声的语言,有形的榜样。教育孩子诚实,家长应该首先做到诚实守信。苏联著名教育家马卡连柯曾说过:“不要以为只有你们(父母)和儿童谈话的时候,或教导儿童,吩咐儿童的时候,才是执行教育工作。在你们生活的每一瞬间,都教育着儿童……”宋庆龄女士也曾经说过:“成年人之间的一言一行,都是孩子学习的榜样,大人骗自己的孩子,孩子也学会了欺骗……因此,父母要以自身的优秀品质来影响孩子、引导孩子,使孩子成为一个诚实,正直,有高尚品质的人。强调“身教”的重要性,并不是说可以忽视言教,身教与言教密切结合,才能真正收到良好的教育效果,更有利于孩子的成长。

  孩子正处于从本能走向自觉的阶段,是人的心理和性格开始萌芽的重要时期。在这个时期为幼儿创造一种良好的教育环境,对于幼儿今后的心理和性格的造就,具有很大的决定作用。

  有的家长一见家中的“小皇帝”发脾气,不管要求合理不合理,一切顺从孩子。孩子要吃什么,父母就做什么,孩子要什么,父母就买什么,孩子想要高档的玩具,父母一概满足其要求。父母在这种百般呵护下,他们的自我意识增强,家中一切必须以他的情绪变化和要求为中心,如果达不到要求,动辄发脾气,这就是滋长儿童自私观念的温床。

  当孩子出现自私心理时,家长应如何应对?

  (1)切莫把孩子置于只享受,满足欲望而不履行义务的特殊地位,要让他们懂得欲望的满足和履行义务是间等重要。如有好吃的,不是自己独自享用,而足主动与他人分享:在家务上,则常常想到自己应该帮助父母干点什么,这样孩子才会养成尊重长者,关心别人的习惯,而不会事事只想到自己。

  (2)对不合理的要求说“不”,甚至是合理的要求也不可以百依百顺。

  (3)家长也可以用一些优秀的寓言故事来教育孩子,受幼儿年龄,身心发展以及社会经验的影响,孩子对直接的言传身教或许理会不了,但孩子模仿能力很强,可以根据寓言故事中的榜样在调节自己的行为,家长可以给孩子讲-孑l融让梨”的故事,让孩子懂得谦让的美德。

  总之,孩子的心灵是—块土地,父母播下思想的种子,就会到得行为的收获,播下行为的种子,就能得到习惯的收获,播下习惯的种子,就能得到品德的收获:播下品德的种子,就能得到命运的收获,

  在孩子品德和心理的培养过程中,父母起着很重要的作用。因为父母是离杖子最近的人。父母的一言一行都是破子的榜样。家长的责任应该是训练儿童逐渐摆脱以自我为中心的心理束缚。人类社会要求人们相互协调、合作,关心和帮助。如果一个人只想到自己,就容易发展成为一个自私,吝啬、不受欢迎的人。

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5、孩子的自我中心心理需要纠正

  建议1:不能无原则地满足孩子的要求

  父母对于孩子向自己提出的要求,先要权衡.‘下,看是不是合理的要求。对于一些不合理的、过分的要求,父母不能因为想讨孩子欢心,或者孩子耍赖,就答应和满足孩子。

  小明和父母去逛商场,突然看到一个自己在动画片里看到的机器人玩具,便非要父母给自己买下来。父母一看,这种类型的玩具家里都快有一盒子了,就不愿意买。

  他一看父母不乐意,就开始缠着父母,说这个是不一样的,是自己最喜欢的机器人,是威力最强的那一个。看父母很犹豫,他就趁机哭闹起来,老板也来帮着说话,父母一看太丢人了,赶忙买东西走人。

  孩子一次成功了,以后就会以此为手段,他抓到了父母的软肋,觉得自己也是处于强势地位的。这助长了孩了的自我巾心心理。

  建议2:让孩子多参与集体游戏

  父母可以鼓励孩子多参加一些群体的游戏活动,也可以让全家人一起来陪着孩子玩角色游戏。每一个人都可以分配不同的角色,然后策划一些需要互相帮助的情节,让孩子通过这种角色游戏学会怎样帮助别人。

  军军最喜欢玩的游戏,就是全家人一起来做角色游戏。他经常会选择一些最喜欢看的动画片来演,他让父母未演大灰狼,自已是小羊,然后就在家里闹开了。孩子每次都玩得很开心。

  有时候父母也会给他带来一些小伙伴,大家在一起就可以演更多的角色了。孩子们模仿社会中的各种熟悉的生活场景。在游戏中,军军学会了相互帮助和关爱。

  游戏巾涉及了“父母”对“孩子”的关爱,也有“孩子”对“父母”的体贴,“医生”对“病人”的照顾等。这样的游戏能够让孩子敞开心胸,接纳他人,在玩乐中学会帮助别人。

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